Veselībpratības veidošana kā integrēts temats mācību priekšmetu saturā un izglītības vidē, 24 stundas

Programmas aktualitāte - balstoties uz pētījumiem un veselības politikas dokumentāciju, veselībpratība tiek definēta kā: zināšanas par cilvēka veselību, veselības aprūpes sistēmu un veselību veicinošiem pasākumiem; prasmi izmantot informāciju un veselības aprūpes pakalpojumus veselības saglabāšanai un slimību profilaksei; spēju pieņemt atbildīgus un atbilstošus, savai un citu cilvēku veselībai nozīmīgus lēmumus. Ir nepieciešams pilnveidot skolas vadības un atbalsta personāla veselībpratības profesionālo kompetenci, lai izglītības iestādēs nodrošinātu plānveidīgu, sistemātisku un mērķtiecīgu veselībpratības īstenošanu mācību procesā, mācību priekšmetu saturā un izglītības iestādes vidē.

Programmas mērķis ir pilnveidot skolas vadības un pedagogu (dažādos mācību priekšmetos visos klašu posmos) un pedagoģiskā atbalsta personāla veselībpratības profesionālo kompetenci, lai izglītības iestādēs veicinātu veselības jautājumu integrēšanu dažādu mācību priekšmetu mācību saturā, nodrošinātu plānveidīgu, sistemātisku un mērķtiecīgu veselībpratības tēmas īstenošanu mācību procesā, mācību priekšmetos un izglītības iestādes vidē.

Programmas uzdevumi:
1) izzināt veselībpratības veidošanos kā integrētu tematu mācību saturā un izglītības vidē;
2)izstrādāt plānu sistemātiskai un mērķtiecīgai veselībpratības īstenošanai mācību procesā un mācību priekšmetu saturā skolas vidē.

Plānotie rezultāti (iegūtās un pilnveidotās kompetences):

• Izprot veselībpratības konceptu un izmanto zināšanas par veselībpratību mācību priekšmetos un izglītības vidē.
• Izprot digitālās veselībpratības jēdziena nozīmi (saskaņā ar digitālās pratības plānotiem skolēnam sasniedzamiem rezultātiem veselības un fiziskās aktivitātes mācību jomā, beidzot 3., 6. un 9. klasi);
• Izprot kritiskās veselībpratības jēdziena nozīmi skolas vidē;
• Izmanto zināšanas un raksturo veselībpratības līmeņus un pieejas izglītības kontekstā (veselīgas izglītības iestādes vide un tās kritēriji);
• Prot komunicēt par veselībpratības jautājumiem ar mācību priekšmetu skolotājiem, skolēniem un vecākiem caurviju prasmju kontekstā, starppriekšmetu saiknes kontekstā (spēj plānot, organizēt, vadīt un risināt ar veselībpratību saistītus jautājumus skolā);
• Prot izmantot zināšanas par veselībpratību mācību priekšmetu satura plānošanā un organizēšanā;
• Prot lietot veselības aprūpes un slimību profilakses tehnoloģijas izglītības procesa nodrošināšanai veselībpratībā;
• Prot izmantot zināšanas par veselīgu uztura paradumiem,  fizisko aktivitāšu, miega un reproduktīvās veselības veicināšanuatbilstoši katrai vecumposma grupai;
• Patstāvīgi un komandā plāno un īsteno veselībpratības organizatoriskos un saturiskos procesus izglītības iestādē un izvērtē rezultātus.

Personas ar augstāko pedagoģisko akadēmisko vai augstāko profesionālo izglītību. Izglītības iestādes vadības pārstāvis (direktoru vietnieks vai metodisko komisiju vadītājs), dabaszinātņu mācību jomas, kultūrizglītības izpratnes un pašizpausmes mācību jomas, sociālās un pilsoniskās mācību jomas, tehnoloģiju mācību jomas, kā arī veselības un fiziskās aktivitātes mācību jomas priekšmetu skolotāji un atbalsta personāla pārstāvis.